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- La prévention sanitaire, un enjeu de formation
- Le rôle original des "écoles-santé" ou l'apprentissage de l'hygiène à l'école - Jack T.Jones
- La prévention sanitaire, un enjeu de formation
Le rôle original des "écoles-santé" ou l'apprentissage de l'hygiène à l'école - Jack T.Jones
« Les Ecole-Santé », créées à l'initiative de l'OMS, permettent de promouvoir la santé au sens large, en renforçant les capacités des élèves à prendre soin d'eux-mêmes et des autres. De plus, par cette initiative, l'OMS vise à prévenir les principales causes de décès, de maladie et de handicap (tabac, alcool, drogues, etc...) au stade le plus en amont possible.
Aujourd'hui, dans des milliers d'écoles, les élèves, les parents et les membres de la communauté travaillent ensemble pour que l'école devienne une « Ecole-Santé ». Ainsi, ils contribuent à donner corps à la vision de la santé que l'OMS prône depuis cinquante ans. L'OMS définit la santé comme étant « un état de bien-être total sur les plans physique, mental et social ; ce n'est pas seulement l'absence de maladie ou d'infirmité ». Le concept d'Ecole-Santé constitue l'exemple parfait du type d'initiative qui permet de promouvoir la santé au sens large. Les Ecoles-Santé suivent les principes et les actions définies par la Charte d'Ottawa pour la promotion de la santé.
L'OMS a commencé à développer le concept d'Ecole-Santé en Europe au début de la décennie 1990. En 1995, elle a entrepris de le promouvoir au niveau mondial. L'objectif de cette initiative est d'augmenter les capacités internationales, nationales et locales de créations d'Ecoles-Santé. Son succès dépend des partenariats au sein des différents niveaux d'organisation, ainsi qu'au sein des différents secteurs concernés.
Il s'agit d'une école qui s'efforce constamment de renforcer ses capacités en tant que cadre de vie, d'apprentissage et de travail sain. Cette démarche relève donc davantage d'un processus que d'un objectif ponctuel.
Les Ecoles-Santé améliorent la santé en appliquant quatre composantes de base d'un programme de santé scolaire, qui sont :
- des politiques de santé scolaire ;
- un environnement scolaire propice à la santé ;
- un apprentissage de la santé fondé sur les compétences ;
- des liens avec les services de santé et les autres services éducatifs.
Les Ecoles-Santé favorisent la santé en permettant au personnel et aux élèves de prendre soin d'eux-mêmes et des autres, de prendre des décisions saines, de prendre leur vie en main et de créer les conditions nécessaires à une bonne santé. Ce faisant, elles renforcent les capacités en matière de paix, d'éducation, de revenus, d'égalité, ou d'habitat, qui sont les pré-requis d'une bonne santé.
Toutes les écoles peuvent mettre l'accent sur les soins, le processus décisionnel et les conditions d'une bonne santé physique et psychosociale.
Les Ecoles-Santé contribuent à prévenir les principales causes de décès, de maladie et de handicap en essayant, par leurs actions, d'empêcher la consommation de tabac, d'alcool et de drogues, et de prévenir les blessures, les comportements sexuels à risque, l'alimentation déséquilibrée et les modes de vie sédentaires.
L'avantage d'une Ecole-Santé est donc qu'elle favorise des facteurs essentiels à la santé (soins, processus décisionnel, environnement physique et psychosocial sain) qui soutiennent les efforts de prévention des facteurs de risques importants. A l'inverse, les efforts de prévention offrent des occasions de dispenser des soins de prendre des décisions saines et de créer un environnement favorable.
L'OMS a lancé une série de documents d'information sur la santé scolaire afin d'aider les acteurs socio-éducatifs à mettre en place ces quatre composantes des Ecoles-Santé... Elle vise également à travailler sur les facteurs environnementaux, sur les politiques d'éducation et les services apportés à la communauté éducative.
Quelques exemples peuvent être cités, dans le cadre des efforts de prévention des risques importants :
- la prévention du tabagisme ;
- une alimentation équilibrée ;
- la prévention de la violence ;
- l'environnement propice au bien-être social et émotionnel.
Il s'agit aussi de permettre au personnel scolaire d'évaluer les performances de son école sur les aspects suivants :
- soutenir la coopération et l'apprentissage actif ;
- interdire les châtiments corporels et la violence ;
- ne pas tolérer le harcèlement et la discrimination ;
- encourager le développement d'activités créatives ;
- intégrer les parents pour rapprocher la vie à l'école de la vie familiale ;
- promouvoir l'égalité des chances et la participation à la prise de décisions.
On insiste également sur l'environnement physique de l'école, afin d'aider le personnel scolaire à comprendre comment cet environnement se répercute sur l'incidence des maladies infantiles et sur la mortalité (infections respiratoires, maladies diarrhéiques, maladies à vecteur, cancer, handicaps de développement, asthme).
Il faut également souligner que l'environnement scolaire est primordial du fait que les enfants sont plus vulnérables que les adultes aux risques liés à l'environnement. Ainsi, on accorde la plus grande importance à la prévention des risques et dangers liés à :
- l'eau et l'assainissement ;
- la pollution de l'air, à l'intérieur et à l'extérieur ;
- aux radiations d'ultraviolets ;
- aux pesticides ;
- l'alimentation ;
- la situation géographique à risque.
En 2003, le docteur Grö Brundtland, ancienne directrice de l'OMS a déclaré : « L'OMS ne peut pas modifier seule l'environnement dans lequel nos enfants vivent, apprennent et jouent. C'est en travaillant avec les autres que nous le pourrons. »
Que se passera-t-il quand toutes les écoles seront devenue des Ecoles-Santé ? Lorsque ces composantes seront planifiées et mises en œuvre ensemble, elles sont susceptibles d'améliorer la santé, l'apprentissage scolaire, de soutenir le développement, de favoriser un comportement citoyen et de réduire les problèmes sanitaires majeurs.